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委員之聲|馬志達:深化粵澳合作,提升澳門青少年愛國主義教育水準

发布日期:2021-01-23 10:41
       澳門回歸祖國以來,“一國兩制”在澳門成功實踐。習近平主席指出,“廣大澳門同胞素有愛國傳統,有強烈的國家認同感、歸屬感和民族自豪感,這是“一國兩制”在澳門成功實踐的最重要原因”。弘揚愛國愛澳精神,不斷鞏固和發展同“一國兩制”實踐相適應的社會政治基礎,是“一國兩制”在澳門始終沿著正確軌道前進的根本保障。
      青少年是澳門的希望和未來,是澳門“一國兩制”事業接班人。《粵港澳大灣區發展規劃綱要》明確提出,“加強粵港澳青少年交流,強化內地和港澳青少年的愛國教育,加強憲法和基本法、國家歷史、民族文化的教育宣傳,”要讓澳門青年融入國家發展大局。在建設大灣區進程中,加強粵澳兩地交流合作,增強澳門青少年群體的愛國精神是一項著眼當前、放眼未來的重大工程。不斷充實和完善澳門青少年愛國主義教育內容,實現粵澳兩地教育銜接合作,是增強澳門青少年國家認同、國民身份認同,培養有國家觀念、澳門情懷的新時代澳門青少年的迫切任務。

存在問題
一是澳門愛國主義教育資源還有增強空間。特別是在國家歷史、近現代史及改革開放歷史方面,缺少讓青少年可以“看得見摸得著”的實物實景。
二是澳門青年參加專業的行業協會機會比較小。廣東邀請港澳人士參加的組織大多是綜合性社團,如青聯、工商聯等,這些組織內部會員跨度較大,對澳門青年人實際得益和對本身行業幫助有限。另外,內地的一些專業協會、慈善機構等等,受制於政策規定,很少邀請澳門專業社團和個人與參與。
三是澳門青年人瞭解國家的管道要統籌規劃。新生代澳門青少年由於生活環境的特殊性和受西方文化的影響,有很多未深入瞭解國內情況,只是通過一些境外和當地媒體或課本知識去看內地,難免得到了一些片面的觀點,對國家歷史、發展成果的認識還不夠全面客觀。



馬志達建議:

一是共用愛國主義教育資源,建好用好愛國主義教育基地。一方面廣東有著深厚的歷史人文資源,是近代民主革命的發源地,東西方文明的交匯點,改革開放的橋頭堡和排頭兵。瞭解廣東,就可以認識中國近代史和國家改革開放的歷史。因此,建議在廣東給予澳門更多愛國主義教育資源支持,通過在澳門設立流動館藏珍品展覽,數字節目展播等形式,讓澳門青年能隨時隨地瞭解我們國家的歷史和國情。另一方面,粵澳要共用資源,圍繞憲法和基本法教育、國情教育、中國歷史和中國文化教育等主題,統籌專業、愛好等澳門青年屬性,精準制定愛國主義教育研學專題,精準學習、精準教育,通過專題學習、體驗學習、研討學習等方式,全面深化愛國主義教育資源作用。
二是進一步擴大開放粵澳兩地政務人才交流。參考深圳定向招錄香港籍公務員的做法,以建設粵澳深度合作區為契機,採取掛職鍛煉的方式,加強粵澳兩地政務人才交流,或者在橫琴、珠海試點招錄澳門青年人在國內機關部門工作,不僅落實《粵港澳大灣區發展規劃綱要》要求,給在內地求學並希望留在內地發展的澳門學生增加了一條實現心願的路徑,也能讓澳門愛國青年更親身參與國家事務管理,增強國家制度自信。
三是發揮澳門特殊群體的“關鍵”作用和在內地澳門學生的“種子”作用。一方面發揮政協澳門委員、青聯委員、在內地創業澳門人士等特殊群體的關鍵作用,聘請其作為港澳青年創業基地之青年創業導師,利用他們的探索經驗,幫助港澳青年減少資訊不對稱,在教育、創業、就業等多方面為港澳青年融入大灣區做好對接;同時,還可以利用內地的澳資企業,資助支持其建設港澳青年創業平臺,在為港澳青年創新創業專案孵化提供初創投資等方面發揮作用。另一方面,應放寬政策限制,進一步開放澳門澳青年人參與內地社會組織的範圍,在傳統的青聯、商會等組織之外,讓澳門青年加入到內地的一些專業組織,如餐飲、律師、會計等專業行業組織,以及在慈善公益、社會服務組織,將愛國主義教育元素融入他們更好地在內地創業就業發展,融入公益支教、生態環保、社會工作等活動中,讓青年人更好地瞭解國情社情,使愛國主義教育入腦入心。此外,還可以邀請此類特殊澳門群體以及在內地澳門學生,引導他們主動在澳門講好在內地發展的故事,傳遞黨和國家發展的聲音。
是更加充分用好網路新媒體。用青年人喜聞樂見的方式,用微博微信、社交媒體、視頻網站、手機客戶端等傳播平臺,運用虛擬現實、增強現實、混合現實等新技術新產品,通過微視頻、圖解、動漫、網路直播、網上答題、交互遊戲等手段,增強愛國主義教育資源的可讀性、欣賞性,去完善澳門青年歷史知識,將教育潛移默化於講故事和做遊戲中,用互聯網思維和新媒體語言講好澳門與國家關係歷史以及國家發展故事,使愛國主義教育宣傳接地氣、有深度、有情感。
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文章来源:
作者:王媛
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